陈梓琦见乔一出尽了风头，有些不甘的站起来道：请问对方三辩，成绩难道没有三六九等吗?若是不按成绩划分班级，那大家考高分又有什么意义?
    因为陈梓琦直接问的是乔一，乔一便又站起来道：我先反问对方三辩，考高分是为了划分班级做准备吗?
    第2卷 第354章 辩论赛(3)
    陈梓琦被噎的顿了一下，然后答道：不全是。
    乔一笑：不全是，也就是有一部分是咯?那么既然考高分并不只是为了划分班级做准备，你的问题本身就是相互矛盾的。其次我想再谈一谈成绩三六九等这个问题。首先我认为，成绩三六九等划分出学生的三六九等，这个说法本身就是错误的。因为成绩只是阶段性的测试，并不是直接将学生归类的依据
    乔一看着陈梓琦，慷慨激昂道：若说成绩被划分三六九等，班级被划分三六九等，最后学生也被划分三六九等，是不是我们也要恢复封建制度，让大清不要灭亡呢?
    乔一诙谐的话语逗得大家大笑，陈梓琦也结巴的有些反驳不出来。
    她的队友见此，微有些皱眉。
    辩论赛最忌讳的是个人主义，要想取得最后的胜利，就必须要大家共同协作才是。
    就比如十六班，钟浩作为一辩负责带动气氛，杨卿卿和乔一作为二三辩就当先锋，而刘百汇则是把握大局寻找漏洞，顺便把队友适时拉回正题。
    他们配合得很是完美，也几乎找不到什么错处。
    但陈梓琦刚才的观点本身就带了个人主义，这想让队友拯救一把也没法拯救!
    一班的气势渐渐弱了下去，其他三个辩手虽然急于把十六班压下去，但越急越错，最后的表现，反而还没刚开始让人觉得亮眼。
    时间拉到最后，刘百汇最后总结陈词，他推了推眼镜，大声道：首先，我方认为，高校不该以学习成绩来划分班级。针对反方辩友所说的资源利用最大化，我方做出如下回答。
    从目前来看，高校实行按成绩分班制，目的只有一个，是提高升学率，而并不是将教育资源利用最大化。将所有的教育资源给学习好的学生倾斜，这本身与教育平等的思想背道而驰。
    我国《教育法》第42条规定，学生有参与教育教学计划安排的各种活动，使用教学设施、设备、图书资料的权利。这即是说学生有平等地参加教育活动并使用教育资源(包括教师)的权利。美国社会学家詹姆斯科尔曼也指出，教育的平等即教育机会均等。它强调教育结果均等和教育对生活前景机会的影响均等
    综上所述，我方认为，高校不该以成绩来划分班级!
    刘百汇流畅的总结，引经据典并拿出了国家法律及国内高校许多实例作以论证。相比起乔一的争锋相对，他倒有些娓娓道来的意思。
    刘百汇话音一落，评委席上的三位老师就率先鼓了掌。
    反观一班的四辨选手，因为之前的队友频频失利，导致她此刻状态不太好。虽然总结陈词也准备的比较充分，但和刘百汇相比起来，就完全没了看头。
    一场精彩的辩论赛结束，众人再次把目光看到了主持人容沂。
    他作为今天主持辩论赛程序及维护秩序的人，神色里少了平日的淡漠，多了一丝柔和。
    唐诗在台下听着他说话，唇角不自觉的勾了勾。
    第2卷 第355章 被老狐狸耍了
    林毅作为校长，并作为本次辩论赛的主持人，他做了最后的总结。
    林毅一起身，就笑着对所有观众道：让我们先把掌声，送给这些优秀的高一学生们。
    双方辩手起立，台下观众掌声如雷贯耳。
    林毅笑看着大家道：我很坦诚的说，我们博立在校内从未举办过这样别开生面的比赛。今天高一(1)班学生，以及高一(16)班学生，给了我非常大的惊喜。当然，在座诸位可能并不知情，这一辩论赛举办的缘由
    林毅将高校抽选班级出面比赛的事情讲完后，看着台下的人道：我知道你们在诧异，为什么一开始，我就点了高一(16)班学生去。现在通过这次比赛，你们应该明白了为什么。我从不否认我们博立每一位学生的优秀，可我必须要说一声，高一(16)班的学生，实在超出了我的想象
    林毅讲了很多关于高一(16)班的事迹，包括他们之前的叛逆，包括他们之后的逆袭，包括现在观众们能够看到的，十六班利剑出鞘的一面。
    看到观众席各年级的学生，纷纷朝十六班这边看来时，唐诗和齐瑜对视一眼，无奈的耸了耸肩。
    原来是被老狐狸耍了。
    搞什么高校抽选班级比赛，分明就是把十六班学生拉出来给全校师生当标杆而已。还扯出这么大的幌子，骗了他们班，也骗了一班。
    林毅似是猜到了唐诗和齐瑜所想，笑眯眯的看了他们眼才说道：每一场辩论赛，无论哪方胜利都不能断定为这个论点就是正确的。所以
    他回头示意一个老师拿了两荣誉证书上来：我们辩论赛的输赢，暂不定论。但我们今天，为我们的最佳辩手准备了礼物，下午就请主持人宣布一下各位辩手的个人评分吧。