有一次停顿，他自己写的论烂熟于心。
    龙主任、马老师、熊老师人手一份沈的论，他们不断翻阅，边看边听，不知不觉进入了沈的论述节奏。
    这说明沈讲的好，他的演讲具备一定感染力，能让听众迅速进入学术状态而不是睡眠状态。答辩老师也是听众，特殊的听众。
    在沈的答辩人陈述，出现频率最高的专业术语是半光滑方程、广义非线xing互补、局部线xing化bi近、二次模型等。
    在一次论述或演讲，心思想或者核心观点特别重要。
    有技巧的演讲者会反复灌输几个核心关键词，让听众自然而然的get到重点。
    沈紧扣论题及核心关键词，在答辩人陈述环节论述的行云流水，逻辑顺畅。
    三位答辩老师不住点头，有道理，没毛病。
    “综所述，我的陈述完毕。”
    沈掐时间掐的很准，不多不少，刚好15分钟，他之前练过很多次。
    “非常精彩的陈述。”龙主任表示赞许。
    “谢谢。”沈始终面带微笑，开局不错呀。
    “需要休息几分钟，喝点水吗，沈？”龙主任和蔼的问到，“一旦进入提问与答辩环节，你将被要求立即作答。”
    163章 红脸白脸（三更求月票！）
    打铁要趁热，沈说到：“不用了龙主任，下一个环节吧。 ”
    “也好。”主答辩老师龙主任准备了三个问题，列成提纲。
    在一场答辩会，重之重是提问与答辩环节。
    规则很简单，老师提问，学生回答，双方基于论课题进行友好的辩论。
    答对了，辩好了，凭拿着，拿去浪。
    答错了，辩跪了，明年再来，大兄dei。
    提问与答辩环节的设定，每所学校有所不同。
    有的学校是老师先yi次忄提出三个问题，让答辩学生离场准备十几二十分钟，捋捋思路，再进场回答。
    龙主任的规矩是，随问随答。
    问一个问题，沈必须当场作答，不许离场到外面找灵感。
    “请沈你翻到第15至16页，我的第一个问题是，请详细解释费舍尔伯迈斯特函数，论的阐述过于简单。”龙主任抛出第一个问题。
    费舍尔、伯迈斯特都是当代数学家，活跃于20世纪六十至九十年代。
    如今年事已高的两位老爷子已告老还乡，隐退江湖。
    甭管人在不在江湖，两位老爷子的名号永远流传于江湖。
    费舍尔伯迈斯特函数被沈作为一种工具运用到论，主要目的是承启下，起到衔接作用。
    过渡一下而已，备胎xing质，沈没有在论详细阐述费舍尔伯迈斯特函数的定义、论证，而是直接使用结论。
    呈jiāo到答辩老师手的论，已被沈修的无懈可击，至少看去是这样。
    沈自信三位老师不可能推翻自己的论述逻辑，大局不存在漏洞。
    如果答辩失败，唯一的原因是细节。
    提问与答辩环节，说通俗点是找茬。
    老师从各个细微的细节提出疑问，考察答辩学生的学术深度与广度，判断力与反应力，及思维灵活程度。
    这个关键的时刻千万不能虚，老师很多时候是故意设置陷阱，胆小的人往往是被自己吓死。
    当然了，细节这玩意其实是最难的，细节决定成败嘛。
    进场之前，沈并不知道答辩老师会提出什么问题，他做了多手准备，想好了各种预案。
    请详细解释费舍尔伯迈斯特函数？
    不难，已有准备。
    沈稍作思考，随即答到：“该函数是一阶半光滑的，根据这个xing质，第15至16页的问题可改写为一个非光滑方程系统。龙主任，需要我详细解释这个非光滑方程系统吗？”
    龙主任摆摆手：“不用，说主要思路即可。”
    “ok，那我接着说。”沈继续说到，“费舍尔伯迈斯特函数如果扩展开来，我至少得在论里多写20页，未免有凑字数之嫌。我这篇论不是写给数学新人看的，所以我不可能将一个费舍尔伯迈斯特函数写20页。”
    “费舍尔伯迈斯特函数的导入，列出了最初的半光滑分析概念，克拉克广义雅可阵是局部有界且半