再有家长过来说自己不知道。
    说他们没提前通知。
    没告知他们事情有那么严重。
    “什么？
    年级排名排到五百多了，你们学校每年加上大专的升学率，不就也就只有不到四百个人吗，照这么说他岂不是连个大专都没得上吗？”
    直到乔木提及排名。
    李建国才震惊的提高了声音。
    他们县十八高中的升学率本来就低，本科升学率更是低的令人发指，别说什么青华邶大了，就是单纯的一本升学率，他们学校都是个位数，二本加上去，那也是两三只手都能数得过来，就这升学率，还是最近几年他们学校搞了艺术生才有，真正靠高考成绩上本一的，他们学校过去有几年甚至是个零蛋。
    所以来这边上学的学生家长。
    大多数也没指望自己孩子能考上二本啥的，不是指望孩子能上个三本，就是指望孩子能读个专科。
    至于再剩下的那一小撮。
    那就是指望混个高中毕业证。
    好歹比初中毕业好听点。
    而五百多名的年级排名，就实在是太差了，差到就算对相关情况不怎么关注的李建国，都知道差。
    “是这么个理，不过如果实在想要文凭的话，还可以自考，或者想办法找民办大专多花钱也有机会。
    但是我觉得吧，你家那个儿子还是有点拯救希望的，关键就是得让他学，他不学我们再急也没用。
    你回头有空就晓之以情，动之以理的多劝劝他，就学这么一年。
    辛苦这么一年！
    我去把他叫过来，你等着！”
    乔木说着的同时，内心就已经有了点新计划，那就是回头有空挨个见一见那些学生的家长，了解下情况，也跟那些学生挨个谈谈心。
    到时再思考如何帮他们。
    在乔木的理解中，学习虽然跟天赋有一定的关系，但是，上那些国内一流大学才是与天赋有关，普通大学，乃至于专科的话，只要不是智商有问题或者脑子有问题，那基本都是没有努力，没有用心学。
    第2639章 操心的教导主任（9）
    离开办公室的乔木很快就把李彭叫出班级，并且带他来到教务室。
    接下来便是谈话环节。
    乔木稍微用了点心理学技巧。
    甚至还使用了那么一丢丢催眠以及心理暗示，因此很快就问出了不少详细情况以及他的真实想法。
    等李彭说完，乔木先是阻止李建国对李彭动手，并且打发李彭回班级去，随后才开始安慰李建国：
    “你也不要太生气……”
    “我怎么能不气啊，家里花钱让他来上学，不就是指望他能学点知识，有个好点的文凭，以后找工作也容易点，不像我们这么辛苦嘛！
    结果他倒好，还说什么根本学不进，还说什么看到数学就头疼。
    我看他一点不头疼。
    熬到一二点也要看，我就从来没见他学习熬到到一二点，老师你是不知道，他的事我其实早就知道了，家里面也撕了他好几本了，可是他就是屡教不改啊！
    今天做完保证，明天指定又去哪边买或者借了书回来，我和他妈总不能天天盯着他，回来就给他搜身，天天在他房间里面大搜查吧。
    唉，这孩子我们从来没打过。
    老师，您要不打打他。
    我记得他上初一的时候，那个老师特别严格，有什么做不会之类的，就用那个小树棍打他的小腿肚子，打他的手掌心之类的，那个学年末的时候，他考了年级第七名。
    然后初二换了个校长和老师。
    搞什么快乐教育啥的，晚自习也不上了，每天上到四五点就放学了，然后孩子的成绩就一路下滑。
    我觉得还是打有用。
    这孩子就是从小欠打。
    老师放心打，只要不打残了。
    我们绝对不找您。
    别扇巴掌，敲脑壳就行，手掌心小腿肚子之类的稍微打打没事。”
    李建国是一脸愤愤然地说着。
    乔木则是恨不得翻白眼，感情你舍不得打，让我们打，我们就真敢打了，现在说的好随便打，要真打了，指不定得闹出什么幺蛾子。
    况且，上面也不允许这么干：
    “棍棒教育我们是不提倡的。
    不过既然他初一和高一的成绩都还不错，成绩下滑也都是从初二和高二开始的，那就说明在某些方面他还是有救的，不是智商问题。
    这样，你先回去吧。
    我会想办法努力努力。
    把他给掰回正途的！”
    乔木点了点头，做了番保证之后就开始送客，然后再一次回到班级，让班级里那些正上晚自习的学生挨着去她办公室，跟他们谈话。
    通过催眠和心理诱导手段。
    了解他们的真实想法。
    那真的是不问不知道，不挖不知道，一挖吓一跳，有正在谈恋爱无心学习的，有追星无心学习的。
    有自己放弃自己的。
    有真的想学学不进的。
    还觉得学习无用的。
    最多的是什么呢，最多的是知道自己应该努力，也知道自己不努力，家里面提供不了太多的帮助。
    但就是偶尔萌生斗志。
    绝大多数时间躺平不想努力。
    也就是人们俗称的，间歇性发愤图强，持续性混吃等死的状态。
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